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学生自治(之九)2014.2.4 2014-2-4
发布时间:2016-01-15 10:14:03 作者: 佘国纲 来源:端阳史志馆
第三章 “素养教育”的制度举措
第七节 学生自治(之九)
     关于儿童管理能力的培养,罗辀重最突出的做法是:破除传统教育中“以教师为中心”的教育教学观念,树立“以儿童为中心” 的教育教学观念,从小就让孩子们学习民主地自己管理自己。
罗辀重主持的陶龛学校建有许多学生自治组织,如“陶龛学生会”、“陶龛陶龛乡公所”、“陶龛亲师会”、“陶龛学生服务团”、“陶龛消费合作社”等。1939 年9 月建立的“陶龛学生抗战建国工作委员会”,机构完备,分政训、军事、卫生、经济、司法、总务六部,组织严密,职员达44 人,全由各班会员推选,每10 人举出1 人,聘请教师任顾问。学校课外活动场所,勤工俭学场所等,如“三.八缝纫店”、“印刷部”、“理发部”’、“阅览室”、“花圃”、“竹林”、“篮排球场”、“游艺场”、“池塘”、“乒乓球场地”、“工艺厂场”、“饲养场”、“音乐室”、“展览室”等,也都是学生服务员自己管理,教师参与指导顾问。就连节日、纪念会、旬会、演讲会等临时组织机构,也都是学生自己担任主席。
      1989年,江西校友朱纯江在《忆母校二三事》中说:“母校办学还有个特点,就是重视向学生进行自治教育,培养学生的能力,老师尊重学生,注意发挥学生主人翁精神,从小学会自己管理自己,协助学校办学。比如旬末就组织大扫除,做到环境及个人卫生,由各班派代表检查、打分,评出卫生模范班,大家向他学习。尤其今我难忘的一件事。1943年5月中旬的旬会上,我刚读三年级,还是一个八岁多的小学生,竟由班上选拔到全校旬会上当主持旬会的小主席。我站在礼堂的讲台上,面对着台下数百位师生,开始心谎,陪我共同主持会议的彦谋校长轻声地鼓励我,使我有勇气大声说:现在旬会开始!欢迎辀重先生讲话。台下一片掌声,是对舟重先生的尊重,也是对我这小学生的勉励。后来我进了中学、中专,参加抗美援朝街头演讲,或在学校讲台上、会议中发言,逢稍有‘怯场’时,我就会想起8 岁时当‘小主席’的一幕,胆怯的心情就一扫而光,心想:‘有啥可怕的,我不是8 岁就主持过全校师生大会吗?'”
      1938年4月8日,《陶龛旬报》刊发的“儿童节自治”的“校闻”,祥细地报道了该校“儿童节学生自治”的全过程:
“儿童节那天,本校实行儿童自治,儿童自动全日,从打晨钟起至晚操止,一切由儿童自理。
“开首第一件事,就是募捐队(组织了12人为救济难童而募捐)儿童现身说法,扮装难童,各持哑巴筒在人丛中募捐,借荬旬报、糖食,打电话、听收音机四事为招引之具。
“十时,在广场举行纪念大会。由32班儿童萧润邦主席,中一班儿童谭聚林报告四四儿童节历史并宣读慰劳前方将士电稿。来宾演说,有浙江俞亮先生,李名鲜先生。导师演说,有张静淑、李肇平、王彦三先生;又受勋于被选出之抗战儿童。
     “散会后即开始各项比赛:抗战作文比优;抗战词类比多;抗战算术比速;抗战风筝比高;军器模型比像;军号比优;画战争漫画比像;军训操练比整齐;画战区地图比扼要等。评判亦由儿童担任。
“其时有求实、兴仁、明试、淑世等校集团儿童,及被请之非学校儿童百余人先后到校。
“午饭后开始游艺项目,将各班代表的抗战戏剧及抗战歌咏、抗战演说等比赛参杂其中。有一低年级小友王定中,上台下台,尚须成人抱持,但他的演说却非常清楚而有趣。直至行落旗礼时才散会。
“儿童夜中,各班分开儿童招待会,主客都有小的娱乐节目表演,将那昨日自做的食品皱粑及油炸物款客,直至深夜,最后集合晚操方告结束。”

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