素养教育目的论（十一）
来源：端阳史志馆 作者：sheguogang 点击：747
罗辀重素养教育叙论
（征求意见稿）（29）
第二章“素养教育”的思想观点
第二节 素养教育目的论（十一）
罗輈重追求的“人人拥有的美好人生”，就是人人都能发现和发挥自己的潜能，人人都有工作有尊严、有吃有穿、有说有笑，和谐共处，快乐一生。
过去，伟人教导我们：“与天斗，其乐无穷！与地斗，其乐无穷！与人斗，其乐无穷！”今天，我们应该是：“与天和，其乐无穷！与地和，其乐无穷！与人和，其乐无穷！”或者，我们应该把伟人讲的“斗”理解为“奋斗”，而不理解为“争斗”，从而实现：“与天和而奋斗，其乐无穷！与地和而奋斗，其乐无穷！与人和而奋斗，其乐无穷！”
这种快乐的美好人生，必须靠人平素的修养，这种修养必须靠教育得来。素养教育的目的就在于此。受教育者无论贫富、无论智贤愚不肖，都要通过终生的教育（终生的素养）去获得“美好人生”。
由于这样的目的，教育者和受教育者，都不会去“为文凭”争过独木桥，也不会去“为分数”“争会考之优胜”，更不会去为“文理分科”而争吵不休。学人文也好，学理工也好，都是为了“美好人生”。美好人生的素养，必须是“群、德、体、智、美”五育并重，没有学理工的不懂人文，也没有学人文不通理工；不是学人文的就为当公务员，也不是学理工的就为当科学家；谁也不做“人上人”，谁也不当“人下人”，大家“和谐共处”，拥有各自的美好人生。
古人的理想世界叫“大同”，近现代无产阶级革命者的理想世界叫“共产主义”，当今世界人们的理想世界叫“和谐”。 大同世界与和谐世界的到来、共产主义的实现，缺少不了素养教育，缺少不了“血性” 素养之人。只有罗辀重的素养教育，才能培养出“血性”的学子，才能实现共产主义，才能实现世界大同，才会有和谐世界。
《大同谟》的作者“很推崇罗辀重主持陶龛学校时的教学理念”。他在谈到大同世界的教育制度时说：罗辀重主张“解放儿童，尊重儿童，信任儿童，服务儿童”，实行“学生自治”，“师生们一天到晚‘像很忙而实闲，又像很闲而实忙’，从来没有过负担沉重的感觉。学校采用愉快教学，教学愉快的‘无分数教学’，对学生的考试、考核形式，有开卷，闭卷和实践操作等。考试、考核绩不打分，教师阅卷，评议，只肯定正确，指出错误，指明努力方向”， “是天下最好的”“教学理念”。 这种“教学理念”，“在大同之世不但要发扬”，“得以真正的实行”，“而且还要将这种理念改进得更善更美更人性”。
发布时间：2010/5/22 【打印此页】
上一篇：素养教育目的论（全节）
下一篇：素养教育目的论（之十）