-
16
2012-8
- 旬日教学制（之五）2012.8.16
第三章 “素养教育”的制度举措第二节 旬日教学制（之五） 我们常说的“休息”，其实就是“调节”；“会休息的人，才会工作”，实际上是“会调节的人，才会工作”；体力劳动累了搞搞脑力劳动，思考这个问题累了换... -
4
2012-8
- 旬日教学制（之四）2012.8.4
第三章 “素养教育”的制度举措第二节 旬日教学制（之四） 有人说：“学校好玩，学生当然快乐啦。但学校是学习的地方，不是玩儿的地方。”其实，罗辀重主持的陶龛学校，正是学生“学习”的最好的地方，学生们“学... -
28
2012-7
- 旬日教学制（之三）2012.7.28
第三章 “素养教育”的制度举措第二节 旬日教学制（之三） 对于人生，罗辀重十分珍惜时间。他年轻时学习工作的地方即取名为“惜分阴室”。他在其主持的陶龛学校改“星期制”为“旬日制”，最主要的原因就是为了增... -
22
2012-7
- 旬日教学制（之二）2012.7.22
第三章 “素养教育”的制度举措第二节 旬日教学制（之二） 罗辀重为什么要改“星期制”为“旬日制”？ 罗辀重为改“星期制”为“旬日制”，曾经起草过一份说明书。1932年2月《湘乡民报》刊发过这份说明书。... -
16
2012-7
- 旬日教学制（之一）2012.7.16
第三章 “素养教育”的制度举措第二节 旬日教学制（之一） “旬日制”，也叫“十日制”，在中国“古已有之”。唐朝时，遇旬则休沐，谓之“旬休”，即在每月的上旬、中旬、下旬的最末一天休息。这在使用农历（夏历... -
10
2012-7
- 血性校训（全节）2012.7.10
第三章 “素养教育”的制度举措 做为一个现代教育家，罗辀重除了“生于教育，死于教育”，创立了自己独特的素养教育的思想体系外，还创立了诸如“血性校训”、“旬日教学制”、“学校家庭化” 、“无分数教学”、... -
4
2012-7
- 血性校训（十二）2012.7.4
第三章 “素养教育”的制度举措第一节 血性校训（十二） 根据罗辀重血性素养教育的思想与实践，我草拟了一篇“素养教育三字文”：《血性谣》。请广大热心教育改革的有识之士，多多批评指正，以利修订，使其能够成... -
28
2012-6
- 血性校训（十一）2012.6.28
第三章 “素养教育”的制度举措第一节 血性校训（十一） 三、方法是“平时修养”，“学到老，做到老”。 罗辀重指出：做人必须要有“道德的修养、艺术的修养、身体的修养、知识的修养”和“处群的修养”，这些“... -
22
2012-6
- 血性校训（之十）2012.6.22
第三章 “素养教育”的制度举措第一节 血性校训（之十） 罗辀重的素养教育，说到底就是“血性教育”。其要点有四： 一、目的是“教人做人”，做“血性”之人。 罗辀重说：“有些人有一种极大的误解，以为学校只... -
16
2012-6
- 血性校训（之九）2012.6.16
第三章 “素养教育”的制度举措第一节 血性校训（之九） 罗辀重提倡的“血性”，其实就是“人性”，就是人血管中的“血”。有位叫贺国度的陶龛校友，从陶龛毕业后曾在湘乡师范念书，主编《血性月刊》，罗辀重曾指...