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2012-6
- 血性校训（之八）2012.6.10
第三章 “素养教育”的制度举措第一节 血性校训（之八） 1937年，抗日战争全面爆发后，有人对罗辀重说：既然你认为血性的核心是诚实，那么，我们认为在战争场合，就不宜提倡“血性”教育了。 罗辀重回答说：... -
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2012-6
- 世界末日的“诺亚方舟”2012.6.4
世界末日的“诺亚方舟”—《罗輈重素养教育叙论》前言 在宇宙天地尚未形成之前，黑暗笼罩着无边无际的空虚混饨。上帝（耶和华）用七天时间创造了天地万物，其中包括照着他自己的模样创造的一男一女两个人。男的叫亚... -
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2012-5
- 血性校训（之七）2012.5.28
第三章 “素养教育”的制度举措第一节 血性校训（之七） 罗輈重“信义血性”的核心是“诚信”。“诚实第一”，是罗輈重主持的陶龛学校的一贯口号。 现在，人们常讲“普世价值”，其实这“诚信”就是“普世价值”... -
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2012-5
- 血性校训（之六）2012.5.24
第三章 “素养教育”的制度举措第一节 血性校训（之六） 在罗輈重之前，中国近代启蒙思想家梁起超早就在《呵旁观者文》中，大力倡导“责任血性”。 他说：“人生于天地之间，各有责任。知责任者，大丈夫之始也；... -
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2012-5
- 血性校训（之五）2012.5.16
第三章 “素养教育”的制度举措第一节 血性校训（之五） 周邦道阐释血性涵义的六个字，也是曾国藩和蔡锷倡导的湘中人文精神：“忠义血性”和“良心血性”。罗輈重用“信义”二字解释“血性”，则把湘中人文精神的... -
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2012-5
- 血性校训（之四）2012.5.10
第三章 “素养教育”的制度举措第一节 血性校训（之四） 1939年11月，中华民国政府教育部督学周邦道视察陶龛学校。他在陶龛学校全校大会上，极力称赞陶龛“血性”校训，认为“是救中国的良药”，并用六个字... -
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2012-5
- 血性校训（之三）2012.5.4
第三章 “素养教育”的制度举措第一节 血性校训（之三） 血性是什么？ 词典上说：血性是指人的刚强正直的气质和品性。清代戏剧家洪升在《长生殿·骂贼》中说“虽则俺乐工卑滥，硜硜愚暗……只这血性中，胸脯内，... -
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2012-4
- 血性校训（之二）2012.4.28
第三章 “素养教育”的制度举措第一节 血性校训（之二）罗輈重为什么要定“血性”为陶龛学校的校训呢？其原因主要有三：一是缘于他对教育目的的独特认识。罗輈重认为：“教育最重要的目的， 在改造人心”（194... -
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2012-4
- 素养教育的血性校训（之一）2012.4.22
第三章“素养教育”的制度举措 做为一个现代教育家，罗辀重除了“生于教育，死于教育”，创立了自己独特的素养教育的思想体系外，还创立了诸如“血性校训”、“旬日教学制”、“学校家庭化” 、“无分数教学”、“... -
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2012-4
- 素养教育经费论（全节）3012.4.16
第二章 素养教育的思想观点第九节 素养教育经费论（全节） 罗辀重说：对于学校“最关重要的”是“经济状况”（《一个乡村小学的写真》）。他认为：“教育是消费的”，而且不仅是公民的“消费”，更是国家的“消费...