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2010-11
- 素养教育教学论（之三）
第二章“素养教育”的思想观点第三节 素养教育教学论（之三） 二是“施教不限于校内，教学不限于课堂”。 陶龛学校的师生每天在教学室正式上课、听课的时间不多，但老师施教、学生受教的时间却很多，几乎是随时随... -
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2010-11
- 素养教育教学论（之二）
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育教学论（之二） 一是课程设置均为做人教育之“必须”。 罗辀重认为，学校教育的根本的错误，就是“把教育‘狭义化’到知识贩卖。学校的全部工作，几限于上课，应付考核... -
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2010-11
- 素养教育教学论（之一）
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育教学论（之一） 罗辀重的素养教育由两个方面构成，一是教，二是育。教，就是教学。 素养教育之教学，就是教学生学习为人的各方面的有益知识。教学的内容就是“五育”，... -
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2010-11
- 素养教育设备论（全节）
第二章“素养教育”的思想观点第四节 素养教育设备论 1947年12月，罗辀重在《“读书”，还是“求学”》的讲话中指出：学校“是专为求学而设的，它除求学外，没有别用。所以它要有便于求学的一切设备，如博物... -
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2010-11
- 素养教育设备论（之十）
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育设备论（之十） 在罗辀重素养教育设备中，需要特别提到的是陶龛校报、校刊。 1932年上学期，陶龛学校正式改“周制”(星期制)为“旬制” (十日制)，其校报—... -
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2010-10
- 素养教育设备论（之九）
第二章“素养教育”的思想观点第三节 素养教育设备论（之九） 罗辀重“提倡美育土法”，反映了他关于素养教育设备的一个很重要的观点，就是一切要从实际出发，因校制宜、因地制宜。李品珍先生如果了解了罗辀重的这... -
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2010-10
- 素养教育设备论（之八）
第二章“素养教育”的思想观点第三节 素养教育设备论（之八） 20世纪30年代在陶龛学校任过教的中共地下党员李品珍，曾在《罗辀重论》一文中，批评罗辀重不重视“美育”。 他说：“罗先生只想养成勇于服务的人... -
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2010-9
- 素养教育设备论（之七）
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育设备论（之七） 如果有人说，20 世纪初期，一个偏僻的山村小学就有数万册藏书的图书馆，并实行开架借书，你也许不相信。但这却是千真万确的事实，它就是罗辀重主持的... -
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2010-9
- 素养教育设备论（之六）
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育设备论（之六） 罗辀重不仅尽可能做到让学校有比较完善的素养教育设备，而且尽可能做到对这些设备进行科学的管理和充分的利用。 对陶龛学校的商店、照相、印刷、理发、... -
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2010-8
- 素养教育设备论（之五）
第二章“素养教育”的思想观点第三节素养教育设备论（之五） 湖南涟源陶龛校友周正初，在他的回忆录《难忘！难忘！终生难忘》中，特别提到爱迪生院的博物馆。他把它称为“神奇的博物馆”。 周正初回忆说：“陶龛的...